Рецензии

Как можно разнообразить скучные занятия по истории и доступно объяснить детям, что такое автократия? Учитель одной немецкой школы приходит к нестандартному решению- построить за неделю авторитарный режим в одном отдельно взятом классе. Идея неожиданная, дерзкая и поэтому очень притягательная. Дети с головой окунаются в новую «игру», учитель тоже доволен- ученики безоговорочно его слушаются, что, безусловно, ему льстит. Вроде бы все хорошо, но постепенно ситуация выходит из-под контроля. Учитель, лидер, который собственноручно создал эту систему, внезапно осознает, что его «детище» превратилось в жуткого «монстра» и этот монстр живет теперь собственной жизнью… только осознает он это слишком поздно, когда уже не избежать трагических последствий.

Сильный фильм. На глазах у зрителя зарождается, развивается и умирает не просто школьная организация, а целая идеология. Люди, которые в самом начале осуждают покорные народные массы Третьего Рейха и с усмешкой говорят, что они слишком умные, чтобы повторить подобную ошибку, уже всего через несколько дней готовы покорно маршировать под руководством своего предводителя, а к концу безоговорочное подчинение любому его слову становится для них чуть ли не жизненной необходимостью. Гордые индивидуалисты превращаются в единую группу с общим сознанием, общими целями. Они уже не могут отделить личные интересы от интересов своей группы, зависимость от коллектива и от «лидера» становится практически непреодолимой.

Фильм заставляет в очередной раз задуматься, насколько хрупка и податлива человеческая психика, насколько легко манипулировать сознанием людей. Пара простых упражнений, несколько четко установленных правил поведения- и люди, забывая себя, слепо следуют командам. Как роботы. И это действительно страшно

Отличный фильм.

Больше всего понравилось, как показана проблема национального самосознания жителей Германии после смены режима. Немцы попросту стыдятся заявлять, что они немцы и гордятся этим (это действительно так, однако Чемпионат мира по футболу 2006 года повлиял на чувство патриотизма). Представляете, у нас кто-нибудь (обычный человек) скажет: «Они везде вывесили российские флаги. Это ужасно!»

В фильме же наглядно показано, зачем правительству стоило проводить такую идеологическую работу по устранению последствий тоталитаризма. Потому идеи по типу фашистских распространяются быстро. Очень быстро.

Ну а о сюжете все и так прекрасно сказали.

P.S. Описание фильма ну просто никуда не годится. Никто не вводил «нацистский режим», слава Богу.

«Диктатор», «идеология», «механизмы подчинения и контроля»… Что объединяет все эти понятия? — Смысл? Контекст? Тематика? Или же прослеживается та самая «связующая нить» — отдельная сфера общественной жизни?

Не секретом для всех и каждого из нас является то, что всё вышеперечисленное — составные части и важные элементы некогда знакомого нашей стране (и даже более, чем «просто знакомого») политического режима — автократии, которая впоследствии была заменена строгим и не терпящим инакомыслия «тоталитаризмом», приправленным культом личности и превознесением имени Вождя народов. Однако история знает и иные, более страшные и жестокие примеры автократии, далеко за которыми ходить едва ли придётся — диктатура фашистской Германии под предводительством Фюрера…

Давайте-ка подумаем над весьма интересным вопросом, как раз-таки и затронутым в этом блестящем кинофильме —

«Актуальны ли на сегодня те политические режимы, которые были взяты за основу государственного управления 50, 100 и более лет назад, и применимы ли они для современного общества?»

Если верить авторитетным мнениям политологов и профессионалов в сфере гос. управления, тоталитаризм, деспотизм, как, впрочем и анархия изжили себя и возможны на сегодня лишь в теории, поскольку общество уже достигло того уровня развития, когда не просто глупо — даже стыдно вставать на те же самые грабли и вновь проверять уже «пройденный этап» на себе. По меньшей мере, далеко не целесообразно здесь и сейчас приступать к выборам «нового фюрера», тем самым, начав стремительный подрыв и постепенное крушение благополучия в социальной и духовной, культурной и экономической сферах жизни общества, а вместе с тем — заслуживая недоверие со стороны прочих государств и ставя жирный «чёрный крест» как на своём будущем, так и дальнейшей судьбе своего народа.

А что если найдутся такие инициаторы, а ещё хуже — последователи подобного рода идеи? Что, если тот же авторитаризм, каким бы светлым и добрым в плане обретения гражданской дисциплинированности и развития духа солидарности народа он ни был, вновь проявится в форме «основного государственного режима» какой-либо страны? — Как раз эти самые вопросы и достаточно немаловажную проблематику поднимает сей кинофильм. А кинофильм этот заставляет думать и вникать в суть вещей, что, пожалуй, немногие утруждаются делать в наши дни, и это очень печально.

Давайте вспомним, как начинался этот фильм и развивалась основная сюжетная линия — обычный учитель одной общеобразовательной школы в одном из городов Германии решает подойти к своей преподавательской деятельности нестандартно. Поэтому свой предмет «Автократию», посещаемый учащимися старших классов, он превращает в весьма увлекательный и интересный эксперимент, — все и каждый из школьников должны «играть по его правилам». Суть этих правил проста — ребятам необходимо стать одним дружным и сплочённым коллективом, строящимся на основе идеологии авторитаризма. Вскоре небольшой коллектив разрастается и становится популярной молодёжной организацией с романтическим названием «Волна» .

К сожалению, ход дел, накаляющаяся атмосфера и постепенно выходящая из-под контроля ситуация касательно радикально настроенной «Волны» не являются романтичными и обнадёживающими — молодёжь весьма быстро входит во вкус и довольно новым порядком вещей. Так открывается иная, оборотная сторона медали. Впечатлительные подростки настолько влюбляются в свою «общину», что не видят основных мотивов и истинного существа своего движения. Правда, далеко не все оказываются слепыми и близорукими к подобным вещам — и в ответ стремительно обретающему успех и популярность молодёжному течению формируется оппозиция, ставящая своей целью образумить и довести до ума юношей и девушек, что подобные игры опасны, ведь стоит лишь раз оступиться и всё может пойти не так. Впрочем, так оно и случается…

Страшно и подумать, что с пущей лёгкостью прививаемая и поддерживаемая большинством, подобная агитация может так скоро обзавестись толпами последователей и массой единомышленников. Как оказывается, необходимо лишь зацепить, задеть невидимые ниточки человеческого естества, как общие темы, мысли и взгляды могут превратиться в идеологию, рискующую повторить печальный опыт, который знаком нам и который, как это ни печально, всё же составляет историю нашего мира.

Безусловно, каждый человек будет интерпретировать увиденное в этом фильме по-своему — кто-то увидит необдуманность и спонтанность человеческих поступков, кто-то узреет возможность воплощения подобных политических режимов в реальность, а кто-то пойдёт дальше и увидит более глубокий смысл, кроющийся в каждом эпизоде и каждом кадре этого кинофильма. Так или иначе, данная лента заслуживает Вашего внимания и того сравнительно небольшого времени, которое можно и даже нужно потратить на его просмотр. Поверьте, эта картина принесёт Вам много пищи для размышления и однозначно порадует своей содержательностью.

Ввиду всего это, искренне желаю Вам как можно скорее познакомиться с этим представителем экранного творчества. Удачи!..

Узнав, что фильм Эксперимент 2 снял замечательный немецкий режиссер Деннис Ганзель и что в нем снимается талантливый молодой актер Макс Римельт, сразу купили диск и посмотрели.

Моя сестра, посмотрев этот фильм, презрительно сказала: «Шарашкина Напола, Академия смерти намного лучше. Здесь в игрушки играют, а там…» А мне понравился фильм, хотя я ничего нового и не увидел. В фильме ясно прослеживается схожесть действия с происходящим в другой выдающейся и самой яркой режиссерской работе Денниса Ганзеля — Напола. При сопоставлении двух этих фильмов схожесть очевидна, нам показывают две схожих школы, хотя там все происходит в рамках всего Третьего Рейха, а здесь — в рамках одной школы образовался мини-рейх, Напола современности. Определенный жест-приветствие, символика, одинаковая «униформа», единство, синхронность, порядок и жесткая дисциплина, недовольные системой. Там — масштабно и более естественно и трагично, здесь — локально, можно сказать, искусственно созданное объединение. Там все более серьезно и трагично, здесь, как выразилась моя сестра, «подростки от нечего делать и по указке учителя захотели поиграть».

Действительно, в Академии смерти все действие сильнее проникнуто драматизмом — поступки героев, диалоги, поскольку все воинственное государство было объединено общей системой. А Эксперименть 2 носит некий оттенок комичности именно из-за того, что действие происходит в наше мирное время, когда различные молодежные субкультуры быстро возникают и часто распадаются. Именно поэтому Напола Денниса Ганзела на порядок сильнее и лучше, чем Волна, хотя и здесь заметен драматизм и сильная игра молодых актеров — Макса Римельта, Фредерика Лау (на его место могли бы взять Тома Шиллинга, но и этот актер справился хорошо) и актрисы — исполнительницы главной роли.

На мой взгляд, прекрасный и динамичный молодежный фильм. Как раз во вкусе многих молодых людей и девушек. Он более легкий и поверхностный, чем та же Напола, тяжелый, берущий за душу и заставляющий задуматься, специфичный фильм на любителя, той картине я поставил десять баллов, этой —

9 из 10

Фильм Денниса Ганзелья не назовешь шедевром, он не способен перевернуть Ваше мироощущение, зато отлично может показать Вам этот мир.

Порой, когда мы живем по установленным нормам, не ломая принципов, мы даже не замечаем как становимся чем-то единым, объединенные идеологией, скрытой под любой маской (например, экспериментального урока). Мы не контролируем развитие и движение вперед, как время. И даже становясь зачинщиками драки, не всегда возможно узнать, кто получит травму (так и случилось с учителем Райнером (Юрген Фогель).

Именно об этом для меня был фильм «Эксперимент 2: Волна». Фильм о том, что и я часть массы, о том, что не все пути и решения с их развитием в наших руках. Фильм о том, как легко управлять массой.

Это фильм, на который не жаль потратить время. Этот фильм для тех кто оценит и смысл и действие.

P.S. Что касается составляющих частей фильма, таких как актеры, режиссер и другие зачинщики этого проекта, то они сработались на славу. Ведь если фильм вызывает желание досмотреть его до конца, то все неплохо сложилось, так?

Случайно посмотрел этот фильм года два назад, не зная заранее о чём он и про что. Идеи, затронутые в нём, глубокие, а реализация плохая. На протяжении всей ленты нам старательно и предвзято показывают атрибуты тоталитаризма, над которыми смеётся западный агитпроп. Именно последний, я считаю, является главной причиной, портящей впечатление от фильма, наделяет картину ненужной двусмысленностью, но даже более того — и является собственно всем смыслом «Волны». Преподаватель как по кальке за неделю создаёт обложку тоталитарной организации, жупела демшизы — униформа, приветствие, символ. Но это именно что обложка: в ней нет главного — глубокой идеологии. Финал фильма скомканный и слабый — предоставленные по сути сами себе внутри заданного подмножества атрибутов непонятной им самим организации, ребята вынуждены сами искать её смысл. И они его находят — каждый для себя свой. Итог предсказуемо непредсказуем — ну а что ещё можно ожидать от такого неконтролируемого выращивания «того, не знамо чего». Ведь организации такого уровня нужен уже не преподаватель на пару часов в день, а Лидер. И это именно учитель играет в тоталитаризм, а не его ученики. Наигравшись за неделю, он не понимает, даже нет — он просто не может понять, что для кого-то это уже не игра…

Не могу не остановиться на показанных в фильме атрибутах тоталитаризма. Я всё понимаю, на Западе, быть может, это всё смотрится по-другому — у мозгов, засранных либерализмом, свои ценностные ориентиры. Но всё же. Я не могу понять, что плохого в дисциплине на уроке? Не могу понять, почему сидеть за партой не развалясь вальяжно, как свинья, а по-советски — свидетельство собранности и прилежности — это «плохо»? Почему также «плохо» ходить в школу в определённой одежде без «цветовой дифференциации штанов»? Точнее, я могу понять, почему это горе для определённой категории граждан — знаниями блеснуть не получается, ну так хоть шмотками. И тут же замечу — во многих субкультурах, да и вообще в молодёжных группах, царит не менее жёсткий тоталитаризм. Ну и так во всём практически — одни тупые штампы, далее не буду продолжать.

В концовке преподаватель предаёт своего самого идейного, деятельного и работоспособного ученика, сообщая ему, что это была всего лишь игра. «Мы в ответе за тех, кого приручили» — эта мысль чужда создателям фильма. Как впрочем и тем, кто насаждал в России «рынок» в девяностые, убивая миллионами «невписавшихся». «Кто виноват?» — спрашиваем мы, зрители, уже зная два ответа. Неправильный, старательно навязываемый нам авторами фильма — и правильный, подсказанный здравым смыслом. В трагедии виноват не тоталитаризм, а учитель — доигрался, дурачок…

Дурацкий и вредный фильм. Для тех, кто ещё не нажевался западного агитпроповского дерьма.

Эксперимент 2: Волна — это очередной германский фильм про социальные эксперименты с людьми, который на самом деле не имеет никакого отношения к фильму «Эксперимент» 2000 года. Просто российские прокатчики случайно или намерено так начудили.

Но всё же эти фильмы кое-в-чём похожи. И не только тем, что в обоих картинках есть хоть и очень разные, но всё же социально-психологические эксперименты. А общее в них то, что в фильмах по сути дела присутствуют одни и те же плюсы и минусы.

Нужно заранее сказать, что «Волна» в общем масштабе всё же произвела положительное впечатление.

Актёрская игра очень хорошая. Сценарий при полной своей намеренной предсказуемости смог удивить в некоторой степени.

Фильм получился очень атмосферным в смысле отношений и характеров отдельных людей, но когда наблюдаешь за поведением массы людей в организации «Волна» появляется большое желание сказать : «Не верю!».

Если в первом «Эксперименте» происходящее также было необычным, но оно но было очень вероятным при вполне определённых обстоятельствах и при наличии определённых людей. В «Волне» же зрелище хоть и более приземлённое, но что бы оно получилось нужен ещё более определённый набор людей. Так будь, например, директор школы против происходящего, то на деле всё было бы скорее всего не так. Но всё же при определённых обстоятельствах это возможно, так что ставить штамп на то, что это сказка не буду.

Главный плюс фильма — это его концовка.

«Эксперимент 2: Волна», как и «Эксперимент», очень и очень хороший фильм. Но он ещё более затянут и натянут, что, конечно же, не убивает общей его художественной ценности.

6 из 10

В 2000-ом году на экраны вышел фильм под названием «Эксперимент», который рассказывал о неудачных опытах над людьми с условиях обитания в тюрьме. Фильм завоевал уже чуть ли не культовую славу. Прошло восемь лет и немецкие кинематографисты выпустили ещё один остросоциальный фильм, назвав его «Die Welle», что, в общем-то и переводится как «Волна». Никаких намёков на то, что эта картина имеет что-то общее с лентой 2000-го года выпуска. Кроме сюжета. Нет, он абсолютно разные, но вот внутренняя подоплёка сравнима: на первый взгляд невинное увлечение превращается в нечто серьёзное, а затем трагически заканчивается. Видимо, этим руководствовались переводчики, присовокупив к оригинальному названию ещё и «Эксперимент-2» или же просто хотели выстроить ажиотаж вокруг «Волны». Но, в целом, это им удалось, на фильм обратили внимание и я уверен, что не прогадали, посмотрев его.

Сюжет предоставлен такой: в одной немецкой школе проводят курсы по изучению различных типов правления страной. В государстве, где пережили все ужасы нацизма это очень актуально, школьники заинтересовываются данный проектом. Они выстраиваются вокруг своего преподавателя (Юрген Фогель), которого поначалу они зовут просто Рейнером, а затем, по мере развития их учёбы, уже называют герром Венгером. На глазах зрителей всё новые и новые идеи школьников, что они вносят в созданное ими учение, обретают пугающие очертания. Автократия носит уже характер откровенной тоталитарной системы. До того, как случится что-то страшное, остаётся всё меньше времени.

Когда я смотрел «Волну», то в один момент даже поймал себя на мысли, что сам вдохновился идеей школьников. Фильм местами сильно воздействует на подсознание. Хороший подбор молодых актёров также поспособствовал этому. Они как бы и не играют, а лишь показывают нам самих себя.

«Эксперимент-2: Волна» актуальное кино не только для Германии. Различные молодёжные движения, существующие в разных странах, нам напоминают реалии нынешнего времени государств далёких от ультранастроенных молодчиков. Власть горстки людей, зацикленных на своих идеалах и не гнушающихся любых методов достижения цели, удивительна над огромными массами населения. Это и показал нам фильм. К тому же такую картину стоит посмотреть не только молодёжи, но и тем, кто пытается молодёжь учить как жить.

Обязательно к просмотру. Он будет обсуждаем и получать всё новые и новые оценки. Он содержит поверхностный, но такой социальный контекст, что отделаться от мыслей о фильме практически невозможно.

9 из 10

Немецкое малобюджетное кино сейчас, как говорят ковбои, «в седле» — свежие идеи, качественная игра молодых актеров, соответственная зрительская отдача в виде пристального внимания. Не так давно на слуху была картина «Облако», теперь эстафету перенял фильм «Эксперимент 2: Волна». У этих фильмов много общего: талантливые исполнители, проработанный сюжет, но главное — существование обозначенного акцента на определенную и вполне реальную проблему. «Облако» указывало на потенциальную ядерную опасность в Европе на фоне романтических отношений главных героев, а «Эксперимент» бьет в, пожалуй, самое больное место Германии на протяжении уже многих лет — нацизм и вероятность его возрождения. Постулат о безальтернативном отказе от идей Третьего Рейха незыблем, однако и в нем создатели фильма нашли слабые места и описали одну из возможных «трещин» на примере молодежного объединения «Волна», созданного по инициативе школьного учителя. И, стоит признать, проблема смотрится особенно остро и насущно на фоне именно немецкого общества.

Для описания был взят настолько удачный и натуральный ракурс, что действие кажется абсолютно непринужденным и естественным: свойственная для молодежи активность при, как правило, отсутствии обозначенной жизненной позиции, характерное для человека любого возраста удовлетворение от власти и эффект отторжения, обязательный в разной степени для большинства инициатив. Пример оказалось удачным еще и в своей универсальности, ведь проблематика фильма включает компетенцию психологов, учителей, социологов, политиков и простых обывателей, особенного юного возраста, ведь «Эксперимент» позиционирует и как драма, и как наставление — ненавязчивое, но очень убедительное. И касается это, разумеется, не только Германии, но и любого общества, готового к профилактике собственных «заболеваний».

Фильм демонстрирует идеальную схему воздействия на скопление людей, притом, что предлагаемая идея может быть абсолютно любой. Проработанный алгоритм последовательный событий с полезной идеей и увлекательной подачей — это все «Эксперимент». Перефразируя классика, «такие фильмы нам нужны».

Ну не люблю я немецкий кинематограф. До жути просто. Слишком у них всё специфическое, что ли.

Но этот фильм безусловно хорош! Долго откладывала его просмотр, но теперь под впечатлением. Он стоит потраченного времени!

Можно ли построить тоталитарное общество в Германии?! «Конечно же нет. Для этого все слишком образованы» — начинают рассуждать ученики. На деле же оказывается совсем иначе. Учитель истории ослеплён огромнейшим вниманием к своей персоне. Безумно радуясь тому, что ученики сплотились, обрели мотивацию, он упускает главный момент : ПОСТОЯННЫЙ КОНТРОЛЬ! Дети готовы разорвать своего товарища, если им прикажет их собственный «фюрер». Эксперимент теперь начинает затрагивать еще и шестиклассников… Незря слоган фильма гласит: «Её не остановишь…»

Так можно ли построить тоталитарное общество в современном мире?! Ответ на данный вопрос, на мой взгляд, и есть основная идея этого художественного произведения.