Рецензии

Благими намерениями вымощена дорога в ад. Заманчивое оправдание для начинающих диктаторов. Жаль, что учитель Райнер Венгер не может им воспользоваться. Относительно его мотивов сомнений не возникает. Завалявшийся диплом по второстепенным специальностям, комплексы человека, который видит себя бунтарем и новатором, а вынужден противостоять осуждающему сопению более консервативно настроенных коллег. Герои должны бороться и противостоять, но конфронтация, в которую Венгер ввязался, его, конечно, не устраивает — не тот размах. Подходящим девизом для новых подвигов господина Венгера вполне может быть песня, звучавшая в его динамиках в понедельник утром, когда все началось, — Ramones, » Rock ’n’ Roll High School «.

Для начала Венгер решает стать не просто учителем, а наставником. Впрочем, он всегда был своеобразным учителем. Но как раз его доступность (обращайтесь запросто по имени и на «ты») и даже гардероб «а-ля доктор Хаус» мешают Венгеру в этой затее. Подростку легко любить того, кто с ним братается. Он был одним из тех учителей, подготовку к предмету которых всегда откладываешь на потом, но руки до нее так и не доходят. Как же он собирается из друга всех детей стать в одночасье господином Венгером? Очень просто: главное, что даст старшеклассникам его проект — чувство стаи, а вовсе не он сам в роли вожака. Не без исключений, конечно. «Волна» наполнит новым смыслом жизнь Тима, мальчика из благополучной, но занятой и равнодушной семьи. До проекта для его борьбы с одиночеством все средства были хороши, вплоть до незаконных. Такая, казалось бы, мелочь, как белая рубашка и незамысловатое приветствие, сделала его частью команды. Тим больше не отщепенец, но по старой привычке он не жалеет живота своего для совместного дела. Его глаза первыми загорелись, когда Венгер одно за другим вводил на спецкурсе тоталитарные правила. Как и следовало ожидать, Тим захотел быть на гребне волны, возле Венгера.

Что представляют с собой нововведения диктатора-самозванца? И больше — они вам ничего не напоминают? Реформы Венгера, вызвавшие немедленное отторжение у особо свободолюбивых учениц, равно как и у его подруги, были частью нашего детства, а у кого-то, и юности. Это кодекс поведения в советской школе. Те, кто по возрасту не застали этот период, все равно имели шанс опробовать на себе дисциплину, о которой в фильме отзываются не иначе, как о фашистской, — воспитательная метода описываемого образца вовсе не канула в Лету. Моей первой реакцией на увиденное были воспоминания о том, как я ходила в начальную школу. Потом то ли образовательный климат сменился, то ли учителя другие стали, но муштры больше не было. Но в первом классе — да, весь комплект: сиди прямо, не горбись, поднимай руку, отвечай стоя, приветствуй учителя, когда он входит в класс. Не обошлось и без формы. Дизайнерская фантазия побывала, видимо, в крутое пике, чтобы на свет появились красно-белые клетчатые жилетки, а затем и серые кургузые пиджаки. Но мы это пережили и сейчас оглядываемся назад с улыбкой, а современные немецкие школьники испытали культурный шок от таких порядков. Воистину, что русскому хорошо — то немцу смерть.

На первый взгляд, все сходится, но я не спешу признавать, что я училась в «фашистской» школе. В начале фильма старшеклассники задают себе вопрос, возможна ли диктатура в наши дни. Скоропалительно они отвергают такую перспективу. Но за первоначальный вопрос цепляются другие: не пора ли перестать ощущать вину за то, чего они не совершали, почему немцы не могут просто гордиться своей страной? Когда школьники решаются на эксперимент, болезненно политкорректное общество не скупится на ярлыки для подростков и учителя. Оделись в одном стиле — неонацисты, приходится обращаться к учителю на «Вы» — ущемление свободы и гнет. Все это выглядит так, словно герои фильма вырывают целый кусок действительности только потому, что он может вызвать инсинуации на тему фашизма.

Все учились в школе, но я успела побывать и по ту сторону баррикад — работала учителем в обычной средней школе. И я не могу сказать, что избыток либерализма сколько-нибудь идет на пользу детям или учебному процессу. Урок должен начинаться с того, чтобы все сели ровно, иначе не стоит даже называть происходящее уроком, правильнее сказать «балаган». «Эксперимент-2: Волна» убедительно доказывает, насколько гибельный тот метод, при котором делают упор на дисциплину. Что не стало для меня новостью, так это то, что при должном рвении любую идею можно довести до абсурда. Как, впрочем, и то, что вольнодумство в подростковом коллективе бывает наказуемо, а секты вредны для здоровья. Молодежь и тоталитаризм, потребности в чувстве плеча и агрессивные течения, которые могут его предоставить, — в «Эксперименте-2» нашли дальнейшее развитие проблемы, заявленные режиссером и сценаристом фильма в его предыдущей работе, в «Академии смерти». Их корни следует искать, на мой взгляд, в либерализме общества, читай «политическом легкомыслии».

В работах Денниса Ганзеля подростки делают выбор, примкнуть ли к группе, членство в которой обещает им всяческие блага и привилегии. Под подростками я имею в виду, в первую очередь, персонажей Макса Римельта. Фридрих из «Академии смерти», юный пролетарий, использует свой шанс на лучшую жизнь. И зрители едва ли могут укорять его в этом. Как можно требовать от подростка политической дальновидности, в отсутствии которой столь вопиюще расписалось старшее поколение? Макс Римельт продвигается в выбранном направлении для своей кино-карьеры, снова воплотив на экране восприимчивого к преимуществам диктатуры юноши. Действие двух фильмов разделяет более полувека; тем интереснее наблюдать, как повторяются события, ведущие, в худшем из сценариев, к тому, что власть в недобросовестных или излишне восторженных руках превращается в монстра. Чему во многом способствует отсутствие каких бы то ни было политических убеждений у значительной части населения и нежелание освещать неудобные вопросы. В результате, раз уж все, что связано с фашизмом или может вызвать ассоциации с ним, деликатно обходят стороной, после школьного курса истории об этом периоде остаются смутные воспоминания костюмного характера: все представляют себе нациста, но не идеологию. А в политические партии вступают по соображениям сиюминутной выгоды, а от этого рукой подать до прощания с многопартийной системой. Как сказал один мой друг, на либерализм бросаются, как собака на кость, и грызут до эйфории и всеобщего примитивизма. А это в одном шаге от анархии и тоталитаризма.

Scipion’у
Джентльмену от юной леди

Лично я считаю этот фильм откровенно слабым. Оригинальное название 'Волна', по-моему, несправедливо была заменена названием 'Эксперимент 2'.

Когда узнал о фильме, прочитал отзывы, специально искал фильм с хорошим качеством, чтобы насладиться. Но не вышло.

Что имеем в итоге:

1. Фильм слабо реальный, строиться на преувеличениях:

а) за 4-5 дней создать такой себе молодежную культ-секту слабо реально, люди инертны;

б) организация, по сути, была без идеи, без цели. Нечем зацепить людей, кроме идеи временной сплоченности;

в) в школе сразу же начинают давить на этого учителя, хотя повода еще нет - организация по большому счету ничего еще не сделала. Даже студенты, которые собираются для печати газеты или для 'студ. самоуправления', по идее создают результат - продукт, за который потом получают по шее (или не получают)... у них есть результат, а у волны - ничего. Веб-сайт, логотип, даже наклейки и эмблемы на стенах - тоже ерунда (газету не в счет, она появилась позже, чем начались 'волнения' пед. коллектива);

г) возлюбленная главного героя делает наезды также преждевременно и, имхо, без повода;

д) группа анархистов начинает войну с волной из-за одной зарисованной бомбы и т.д.

2. Для себя я увидел:

а) хорошо показали проблему современной молодежи 'сытых' (ну и не только) стран:
- эгоизм;
- отсутствие умения дружить (в том числе примером есть и одна из главных героини), какие-то барьеры, которые мешают даже в спортивной команде играть как команда. По сути, мне кажется, что именно идея объединения, похожести (в противоположность или дополнение идеи индивидуальности) и была главной ниткой, клеем, который держал и, в сущности, 'склеил' волну.
- поверхностность отношений между людьми;
- неумение принимать ответственность за свои действия (эпизод, когда главную героиню ударил ее парень);
- плохое или очень поверхностное знание собственной истории;
- проблема 'свободного времени', которое некуда деть;
- плохое понимание подростками и юношами самих себя;

б) нужно быть очень внимательным к своим коллегам по группе - финального инцидента можно было избежать (хотя сам он - тоже преувеличение);

в) неформальная социальная активность делает школу интересной даже для 'отстающих' учеников. Нужно только, чтобы был грамотный и опытный руководитель;

Хорошая идея, плохая реализация.

5 из 10

Впервые услышав об этом фильме, появились сомнения: а смотреть ли его? Но все же идея первого фильма заставила пойти и посмотреть Эксперимент-2, редко когда вторая часть бывает лучше первой, но… Этот фильм оказался совсем другой, осталось лишь название, поскольку сюжет фильма закручивается на эксперименте. Так что нет необходимости сравнивать эти два фильма.

Современная Германия. Казалось, что могло демократическому государству вдруг превратится в автократию? Вроде как все понимаю, что лучше демократии ничего не придумано. Однако нет. Фильм отвечает на этот вопрос очень понятно, а главное вполне реально.

Ученики обычной школы действительно не очень заботятся такими понятиями как фашизм, автократия и диктатура. Это касается не только Германии. Во всем мире многие ученики слабо представляют чем эти понятия отличаются друг от друга. Но один учитель пользующийся авторитетом и популярностью учеников решается показать, что такое автократия. Он показывает, что в трудное время (например, безработица, социальное положение, собственно это и есть сегодняшняя действительность) человек как тростинка: одну тростинку можно сломать, но много уже не получится. Вот так он показывает ученикам, что вместе они сила. Причем имея непререкаемого авторитета, который способен ими манипулировать (мало примеров из истории этому?). Но всегда есть предел за которым нужно остановится, но уже невозможно.

Так фильм показывает во что авторитет одного человека и желание других может вылиться. Для того, чтобы не забыть сколь потребны обществу демократические процессы, когда у человека есть право выбора, за который он не будет притесняться другими, надо обязательно посмотреть эту ленту. Это действительно пособие как сохранить лучшее что есть у современного общества.
Хочу еще отметить, что фильм недвусмысленно показывает, что за любое действие придется отвечать. По полной программе.

Это уже культовое кино!

Фильм идейный, но конкретно смятый.

Действительно, получилась карикатура: вместо правильно поставленной идеи, показано противодействие здравого смысла с психическим расстройством. А во что могло бы это вылиться, если бы индивидуумы были поумнее?

В общем фильм смотреть очень желательно, т. к. он соответствует текущему моменту духа времени. Какая-то подобная и непонятная волна по чуть-чуть уже начинает своё шествие по планете, так что здесь можно на примитивном уровне увидеть её подводные камни и сделать выводы.

7 из 10

Очень нудный и с первой частью только сюжет общий. Смотреть не советую, хуже раз в 50, чем первый.

Тупые подростки бегают в своих белых рубашках и считают себя пупом земли. Всё настолько вяло и неестественно, что хотел на середине выключить. С большим усилием до конца дотянул, просто уже стало интересно, чем этот бред закончится.

Рейтинг на IMDB вообще задран нереально. Очень слабенькая троечка за сам сценарий, а его воплощение вообще кол.

Актеры, режиссеры, постановка сама бездарность. Идею на корню загубили. Очень жалею, что посмотрел, кучу времени убил.

После этого фильма побыстрее хочется комедию какую-нить глянуть, чтоб побыстрее эту нудятину забыть

3 из 10

Посмотрела. Вышла из кинозала под впечатлением. Буквально за неделю до «Эксперимента 2» посмотрела «Класс» (Золотая пальмовая ветвь в Каннах). Почему-то для меня фильм стал не столько рассказом о фашизме-нацизме-особенностях возникновения тоталитарного строя, сколько потрясающей иллюстрацией системы образования.

Фильм закончился, а мне захотелось встать и стоя аплодировать учителю… Потому что он проявил себя как гениальный преподаватель: мало того, что сумел заинтересовать, доступно рассказать о достаточно сложных вещах, не побоялся сам принять участие во всех своих начинаниях, так еще и сумел завершить, поставить точку, расставить все нужные акценты.

Каждый учитель в своей деятельности сталкивается с тем, что его слова понимаются/преломляются не совсем так, как это было задумано изначально, и тем не менее главный герой (для меня главный) фильма до последнего брал на себя отвественность за происходящее.

Сравнивая учеников французской школы из фильма «Класс» и учеников Райнера Венджера, я начинаю думать, что вариант тоталитарной школы мне нравится намного больше демократической. После года обучения «французы» не вынесли практически ничего, никаких знаний, никаких умений, «немец» же сумел показать школьникам целый мир, научил мыслить, стал примером.

- Возможна ли автократия в современном обществе?
- Нет, мы для этого слишком образованны.

Кажется что в современном обществе автократия просто невозможна. Мы знаем чем это грозит, ведь так уже было, и вряд ли люди ещё раз станут поклоняться очередному вождю. Мы же все учимся в школах, колледжах, институтах; мы помним Гитлера, помним толпы, кричащие 'Heil, Hitler' и выбрасывающие руку вверх в общеизвестном знаке приветствия нацистов. Мы помним Войну, помним гетто и концлагеря. Мы всё это помним... Однако, этот фильм приводит сильные аргументы в пользу того, что нами и нашими позывами очень просто управлять несмотря на очевидные уроки прошлого.

Простая немецкая школа, простые ученики и простой учитель и тренер команды по водному поло Райнер Вегнер, которому на проводимой неделе науки досталась не желанная им тема, 'анархия', а другая - 'автократия'. Когда тренер понял что ученики не горят желанием всерьез обсуждать тему тоталитаризма, национализма и культа личности, он решил организовать небольшой социальный эксперимент внутри одного класса.

'Идеология', 'Контроль', 'Недовольство', 'Вождь' - такие предпосылки к возникновению автократического общества называют сами ученики. Они их знают, они живут в стране, в которой тоталитарный строй уже был. И, что очень важно, они их осознают. Началось всё с простого: вставай когда говоришь (это улучшает кровообращение), говори кратко и чётко (развивает логику, т.к. говорящий обдумывает свои будущие слова), сядь прямо, выпрями позвоночник, называй своего учителя 'господин' как временного вождя. Так, в шутку. Тем не менее Венгер, фигура, пользующаяся авторитетом среди учеников, был избран лидером новообразованной шуточной группировки вполне демократическим способом - голосованием. Все - за. Потому что больше не за кого голосовать. Знакомая ситуация? Ещё нет? Едем дальше. Простое упражнение: все встали и делают глубокий вдох. Кто не встал - покидает кабинет. В этом обществе нет места инакомыслию. Развивается стадное чувство: все делают упражнение, а ты - нет; все остаются на занятии, а ты - нет. Таким образом почти все протестовавшие приняли правила игры. Затем - упражнения для релаксации, которые постепенно перерастают в марш. Зачем маршировать? А так, подшутить над курсом анархии, находящимся этажом ниже. Постепенно марш становится громким, массовым, все стремятся попасть в такт. Потом учеников пересаживают так, чтобы ученик с плохими оценками сидел с учеником с хорошими оценками. Не 'плохой ученик', как это у всех принято, а политкорректное 'ученик с плохой оценкой'. Всем разрешается списывать, т.е., даются некоторые вольности. Вопрос: чем выделяется коллектив из массы? Ответ: униформой. Униформа дешева, она позволяет 'не париться с утра что надеть'. На следующий день все ученики приходят в белых рубашках. Нестандартность уроков привлекает учеников с других курсов, появляется коллективное самосознание, взаимовыручка. Что ещё нужно для коллектива? Имя, лого, страничка в интернете, блог. На следующий день всё это появляется стараниями участников эксперимента. Энтузиасты вербуют новых членов в общество, размещают наклейки и граффити с логотипом Общества по всему городу. На следующий день утверждено официальное приветствие Волны (именно так названо новорожденное Общество)... Вот так незаметно, с помощью нестандартных идей и в игровой форме, пользуясь простыми потребностями и чувствами своих учеников, Райнер Вегнер создал своё тоталитарное общество, каждый член которого безропотно и даже с удовольствием выполнит любой приказ своего Господина. Чем это закончилось? Смотрите кино сами и делайте выводы.

Говорите что с вами такой номер не пройдет? Что события, происходящие в фильме, в реальной жизни произойти не могут? Что ж, обратимся к истории. Не наши ли предки дружно раскулачивали зажиточных крестьян и чествовали Павлика Морозова? Не они ли горбили спины на пятилетках, выполняли и перевыполнял, догоняли и перегоняли просто ради идеологии. Они были необразованны? Сомнительно. И разве стадное чувство, зависть и раболепие перед сильными мира сего с присутствием образования исчезает? Исчезает, да, но далеко не у всех.

- Вы заметили что здесь только что произошло? Это как раз и случилось, фашизм!

Это кино имеет мощную идеологическую основу и практически обязательно к просмотру и всестороннему обдумыванию. Актеры сыграли замечательно, особенно Юрген Фогель в роли учителя и Господина. К своему сожалению, выскажу небольшое недовольство исполнением. Хоть операторская работа и на высоте, но монтаж оставляет желать лучшего. Неграмотно нагнетенна звуковая атмосфера, точнее она просто отсутствует. Отсутствие фонового саундтрека давит на уши из-за звукомонтажа среднего качества и отсутствия звукоэффектов. В остальном же кино очень сильное! Даже не побоюсь назвать его знаковым.

9 из 10

А очень даже возможно появление авторитарной диктатуры/фашизма и в наше время, получается. Страшно, что люди так легко попадают под манипуляции и плохо знают и помнят историю. Ни возраст, ни социальное положение, ни уровень образования — ничего не останавливает этот поток, он действительно подобен волне, захватывающей все на своем пути. А, при отсутствии целей, моральных ценностей, это может быть очень опасно для любой культуры, для любого общества в любой точке земного шара.

Учитель и не надеялся на удачу: зачем этим мальчикам и девочкам, взращённым на манной каше махрового демократизма, стальные принципы суровой автократии? Уж лучше манящая вольница анархии. Но счастливый жребий вытащил его успешный конкурент, и учителю ничего не оставалось, как ввязаться в драку, а там …

Как это делается? Подобно школьному заданию, по скачанным из сети рефератам штудируются высушенные теорией столбовые правила тоталитаризма, а вместо вялой неуверенности школьного физрука примериваются манерные клише и поведенческие штампы великих диктаторов.

Несогласные отправляются за дверь (без права получения зачёта), в игре остаются только преданные делу апологеты крепкой руки, строгой централизации и суровой дисциплины, идентифицирующие себя по атрибутам, символам и знакам.

Из миража, из ничего из сумасбродства отчаявшегося учителя вдруг возникает каменный лик твердого порядка, который, на удивление, приносит полезные плоды всем участникам игры: они объединяются, сплачиваются, сжимаются в один суровый кулак. В школе, на улице, на спортивной площадке. В единстве с сильными воспрянули духом изгои, готовые от радости лизать сапоги главного и нести его на руках к вершинам абсолютной власти.

Обратной связью работающий механизм вдохновляет учителя на новые «подвиги», ведь он все ещё думает, что это путь вверх по служебной лестнице, к новой похвале восхищенной директрисы, в то время, как для большинства его подопечных это настоящий триумф воли, ради которого уже никого и ничего не жаль.

Фильм Денниса Ганзеля – это иллюстрированное руководство по перерождению общества, пусть маленького, локального, но, как оказывается, податливого и слабого, чтобы устоять перед эффективностью тоталитаризма, не замечая, как вместо равенства всех оказывается что-то превыше всего, когда есть место только своим, а чужие обречены на уничтожение.

Очнувшийся лидер пытается откатить ситуацию назад, совершенно не ожидая фатальной реакции, которую может вызвать потеря вновь обретённого статуса у тех, кому, выйдя из игры, придётся снова стать ничем, не в силах остановить всеобщего прозрения.

Авторы не размахивают перед носом легкой моралью, но все прозрачно, само собой: общественным сознанием пытаются заигрывать не только честолюбивые учителя, но и амбициозные политики. Механизмы все те же, пусть даже цели у каждого свои, только вот цена ошибки поболе будет. Знаковое кино.

Не смогла попасть на этот фильм во время фестиваля, но не расстроилась, ибо знала, что его пустят в прокат. Очень хотелось сходить на этот фильм, т. к. фильм «Эксперимент» мне очень понравился, меня всегда интересовала психология и поведение людей в экстремальных ситуациях.
Хотя «Волна» к «Эксперименту» отношения совсем не имеет, но общие идеи несомненно присутствуют.

Учителя в немецкой школе буквально принуждают провести курс по автократии. Он подходит к этой задаче творчески. Чтобы наглядно объяснить ученикам, что такое автократия, он устраивает им пять дней такого режима со всеми вытекающими отсюда последствиями. Ученикам нравится — что-то новенькое, и учителю с нестандартным мышлением интересно — все лучше, чем учить детишек играть в водное поло, есть пространство, где развернуться.

Подростки в переходном возрасте сами не понимают еще кто они и что они здесь делают. Для их неокрепших голов волна становится тем, чего каждому из них не хватает: семьей, друзьями, опорой, для некоторых просто смыслом для существования. Постепенно движение выходит за пределы класса и эксперимента. Учителю, безусловно, лестно отношение учеников, его уважают, его слушают, за ним идут. Тщеславие застилает глаза. Он слишком поздно понимает, что эксперимент набирает не шуточные обороты.

В начале фильма задаются вопросы, возможно ли возвращение к фашизму и что для этого нужно? Фильм на них наглядно отвечает.

10 из 10